Выпуск № 41. Декабрь 2013 г.

Модели образовательной политики современных европейских государств

Власова Ольга Юрьевна

Аспирант кафедры истории и теории политики факультета политологии МГУ имени М.В. Ломоносова.
E-mail: olya.vlasova@gmail.com

В процессе выработки и реализации образовательной политики принимают участие три политических субъекта: государство, рынок и академия. В зависимости от роли каждого из них выделяют следующие модели образовательной политики: государственно-патерналистская (при доминирующей роли государства), либеральная (при доминанте рынка), социально-корпоративная (при первостепенной роли академии).

В условиях глобализации по мере развития тенденций сближения национальных сред, важно рассмотреть изменения моделей образовательной политики в институциональной среде Болонского процесса. В этом контексте классические модели образовательной политики приобретают новые очертания. Их эффективность все чаще оценивается с точки зрения адаптивности к новым реалиям общеевропейской модели образовательной политики в институциональной среде Болонского процесса.

В статье делается вывод о большей адаптивности социально-корпоративной модели. Большинство из принципов адаптивности уже заложены в либеральной модели образовательной политики в силу большого количества субъектов, участвующих в принятии решений в данной модели политики. Однако, проанализировав тенденции в социально-корпоративной и государственно-патерналистской модели, мы видим, что расширение полномочий различных субъектов присуще в большей степени социально-корпоративной модели. Данное расширение обусловливается практикой государственно-частного партнерства в финансировании образования и исторически большой ролью гражданских организаций в управлении образованием.

Ключевые слова

Образовательная политика, модель образовательной политики, субъекты образовательной политики, государственно-частное партнерство, Болонский процесс.